QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA?

Métodos y técnicas que enseñanza: constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son  los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a su alumno.

Método es el planeamiento general de La acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.

Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta.

Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

Método didáctico es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.



BENEFICIOS DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

BENEFICIOS DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA



Es primordial que un docente conozca la gran variedad de técnicas didácticas que pueden ser empleadas en su labor como difusor del conocimiento a sus alumnos, y más que nada, considero que debe conocer las características de cada una de ellas, para así, identificar si en determinado grupo es apropiado aplicar ciertas técnicas.

EJEMPLOS DE TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

EJEMPLOS DE TECNICA DE ENSEÑANZA



Debate y discusión

Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje en el que los

alumnos expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestión.

Estudio de Casos

Descripción escrita de un hecho acontecido en la vida de una persona, grupo u

organización. La situación descrita puede ser real o hipotética pero construida

con características análogas a las presentadas en la realidad.

Simulación

Diseño de un sistema real, a partir del cual se conducen experimentos con el fin

de entender el comportamiento del sistema o evaluar estrategias con las cuales

éste pueda ser operado.

Laboratorio

Situación práctica de ejecución según una determinada técnica orientada a

desarrollar las habilidades requeridas y que demanda un trabajo de tipo

experimental para poner en práctica determinados conocimientos.

Trabajo de campo

Situación que pone al alumno en contacto directo con una actividad real de la

sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva teórica, a

partir de la cual puede adquirir una experiencia auténtica y, al mismo tiempo,

comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su profesión.

Proyectos

Actividades que enfrentan al alumno a situaciones problemáticas reales y

concretas que requieren soluciones prácticas y en las que se pone de manifiesto

una determinada teoría.

Aprendizaje basado en

problemas

Situaciones problemáticas reales relacionadas con los contenidos del curso que

se espera sean resueltas por el alumno de manera grupal. Lo fundamental en la

forma de trabajo que se genera está en que los alumnos puedan identificar lo

que requieren para enfrentar la situación problemática y las habilidades que se

desarrollan para llegar a resolverla.

Prácticas profesionales

Actividades orientadas a comprender y abordar intelectualmente los fenómenos

reales en una situación compleja, a partir de las cuales se pretende el desarrollo

de un proceso de reflexión y de confrontación sistemática entre las maneras de

pensar y solucionar problemas planteadas por las teorías académicas y los

modos de pensar y de resolver problemas desde una perspectiva práctica

CLASIFICACION Y DEFINICION DE TECNICAS DE ENSEÑANZA

CLASIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

  TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Hay muchas técnicas para hacer llegar nuestro conocimiento y lograr un aprendizaje apropiado:
  Técnica expositiva
Consiste en la exposición oral, por parte del profesor; esta debe estimular la participación del alumno en los trabajos de la clase, requiere una buena motivación para atraer la atención de los educandos. Esta técnica favorece el desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje.
  Técnica del dictado
Consiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos van tomando nota de lo que él dice.
Este constituye una marcada perdida de tiempo, ya que mientras el alumno escribe no puede reflexionar sobre lo que registra en sus notas
  Técnica biográfica
Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellos o que contribuyen para su estudio. Es más común en la historia, filosofía y la literatura.
  Técnica exegética
Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio, requiere la consulta de obras de autores.
Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obras representativas de un autor, de un tema o una disciplina.
  Técnica cronológica
Esta técnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo.
Esta técnica puede ser progresiva o regresiva-progresiva cuando los hechos Son abordados partiendo desde el pasado hasta llegar al presente.
Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en sentido inverso hacia el pasado.
  Técnica de los círculos concéntricos
Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o una disciplina y, en casa vez, ampliar y profundizar el estudio anterior.
  Técnica de las efemérides
Efemérides se refiere a hechos importantes, personalidades y fechas significativas. Por tanto pequeños trabajos o investigaciones relativas a esas fechas pueden ayudar al aprendizaje.
  Técnica del interrogatorio
Uno de los mejores instrumentos del campo didáctico como auxiliar en la acción de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos. Puede ser empleado para...
1. Motivación de la clase.
2. Estimulo para la reflexión.
Recapitulación y síntesis de lo aprendido.
  Técnica de la argumentación
Forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debería saber. Requiere fundamentalmente de la participación del alumno.
  Técnica del diálogo
El gran objetivo del diálogo es el de orientar al alumno para que reflexione, piense y se convenza que puede investigar valiéndose del razonamiento.
  Técnica catequística
Consiste en la organización del asunto o tema de la lección, en forma de preguntas y las respectivas respuestas.
  Técnica de la discusión
Exige el máximo de participación de los alumnos en la elaboración de conceptos y en la elaboración misma de la clase.
Consiste en la discusión de un tema, por parte de los alumnos, bajo la dirección del profesor y requiere preparación anticipada.
  Técnica del debate
Puede versar sobre:

temas que hayan provocado divergencias durante el desarrollo de una clase

tópicos del programa

dudas surgidas y no aclaradas

temas de actualidad social.
Desarrollo de un debate
•los representantes dan la opinión según sus puntos de vista.
•el docente indica la bibliografía mínima
•cada grupo elige dos representantes
•los representantes de cada grupo exponen los argumentos a favor de sus tesis.
•los debates deben tener un moderador
•durante el debate un secretario debe ir anotando
•el secretario debe hacer una síntesis
•es un punto obligatorio que los participantes respeten a sus opositores, y sus argumentos
•cada participante debe tener la oportunidad de exponer sus puntos de vista
•al profesor le corresponde efectuar una apreciación objetiva.
Desarrollo esquemático:
preparación de los trabajos: 4 minutos
presentación de la tesis: 12 minutos
opositores de las tesis: 8 minutos
participación de todos: 22 minutos
critica de los trabajos: 4 minutos
  Técnica del seminario
el seminario es una técnica más amplia que la discusión o le debate, pudiéndose incluir ambas en su desarrollo.
el profesor expone lo fundamental del tema.
los estudiantes exponen los resultados de sus estudios, donde los llevan al debate.
cuando no se queda aclarado el profesor presta ayuda en el tema.
al final son coordinadas las conclusiones, con el auxilio del profesor
para un seminario eficiente todos los estudiantes deben prepararse para dicho tema.
  Técnica del estudio de casos
Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones.
1.el profesor es orientador
2.la presentación de un caso es presentado por el profesor, un alumno, o una autoridad.
3.la participación puede llevarse: las opiniones pueden ser dadas individualmente, por los alumnos.
el tema es subdividido en subtemas que serán dados a grupos para estudiarlos.
  Técnica de la enseñanza de lenguas
  Técnica Indirecta: La técnica de enseñanza indirecta de lenguas extranjeras pertenece al pasado. A pesar de esto es una técnica todavía bastante difundida nuestras escuelas. Se basa primordialmente en la enseñanza de la gramática, la traducción y la versión.
  Técnica directa: Consiste en la enseñanza a través de la lengua; la enseñanza es llevada a cabo en la propia lengua que está siendo estudiada.
•Mucha atención en la enseñanza de la pronunciación.
•Presentación oral de textos, antes de la lectura
•Enseñar la gramática intuitivamente.
•Los trabajos escritos deben versar acerca del material que ya ha sido asimilado.
•No deben hacerse traducciones en la etapa inicial del aprendizaje de lenguas.
•Usar al máximo la concretación, tomando como base el material didáctico y la realidad circundante.
  Técnica de problemas
Se manifiesta a través de dos modalidades, muy diferentes en sus formas de presentación pero que, no obstante, reciben el mismo nombre.
9.17.1. Técnica de problemas: referente al estudio evolutivo de los problemas: Estudia los problemas de las diversas disciplinas en el orden en que van surgiendo y evolucionando
9.17.2. Técnicas de problemas referente: a la proposición de situaciones problemáticas:
Tiene por objeto desarrollar el razonamiento del alumno, a fin de prepararlo para enfrentar situaciones problemáticas que la vida puede presentarle a cada instante.
  Técnica de la demostración
Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver como funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.
Esta técnica tiene por objetivos:

·         confirmar explicaciones orales o escritas

·         •ilustrar lo que fue expuesto teóricamente

·         •iniciar teóricamente una técnica para evitar errores

·         •propiciar un esquema de acción correcto para la ejecución de una tarea.

·         •convencer racionalmente en cuanto al a veracidad de proposiciones abstractas.

  Técnica de la experiencia
La experiencia es un procedimiento eminentemente activo y que procura:
1. repetir un fenómeno ya conocido
2. explicar un fenómeno que no es conocido
3. comprobar, con razones lo que va a suceder, partiendo de experiencias
4. conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de manera lógica
5. convencer a cerca de la veracidad de la ley de causa y efecto
6. Fortalecer la confianza en si mismo
7. Formar la mentalidad científica
8. Orientar para solucionar problemas
9. Enriquecer el caudal de informaciones, que mejor contribuyan a interpretar la realidad.
  Técnica del redescubrimiento
Técnica activa. Especial para cuando el alumno posee poco información sobre el tema. Uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación (laboratorios).
  Técnica del estudio dirigido
Es una forma de uso en especial en las universidades, por la dedicación, esfuerzo y compromiso requerido para llevar a cabo esta técnica. El profesor puede dar una explicación inicial y el alumno sigue trabajando bajo la dirección del docente en conocimientos o temas complementarios al estudio.
  Técnica de la tarea dirigida
Es una labor que se puede hacer en la clase o fuera de ella con base en las instrucciones escritas del profesor. Puede realizarse individualmente o en grupo.



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